课程设计是实践教学环节的重要组成部分。特别是我系专业实践性很强,为了更好地提高学生实践动手能力,让学生通过课程设计，综合运用所学知识，进行模拟工程设计，解决某个具有专业性的工程任务，提高教学质量，必须加强课程设计的管理，为此，特制定本办法。

一、组织形式和管理模式

1、课程设计在系主任领导下，由各任课教师按照教学大纲和教学计划要求，负责具体组织实施, 在编写学期授课任务的同时下达课程设计任务。

2、课程设计的时间按该课程教学进程安排进行。任课教师应事先做好各方面协调和准备工作。

3、课程设计的内容由任课教师根据该课程教学大纲的要求报系认可、选定；各教学班根据课题和班级人数分成若干设计小组，每组2―5人，力求取得最佳教学效果。

4、课程设计成绩的评定由系教学部按各课程的特点拟订评分标准。学生课程设计成绩根据课程教学大纲要求可单独评定，作为一门课程计成绩，或随同本学期该门课程统一平衡后计成绩。

二、管理要求

1、课程设计课题的选定应符合教学大纲的要求，尽量与生产实际相联系，同时与学生已有的基础知识相适应，缩短理论与实践的差距。

2、课程设计指导教师，一般既是任课教师又是课程设计答辩主导教师，在答辩前一定要制定适应本课程设计答辩相应的评分标准。

3、通过课程设计教学，使学生认识设计的意义，掌握设计工作程序，学会使用工具书和技术参考资料，并培养正确的设计思想和良好的设计作风。

4、指导课程设计的教师在课题选定之后，应编写课程设计指导书（含设计内容要求、程序、进度），提供相关的参考书目单，以及可让学生进行模拟设计的参考资料，使其有正确的目标和努力方向。

5、对于新开的课题，或在某些方面有些新要求的题目，指导教师一般都应事先自己完成设计全过程，以便事先发现问题便于指导。

6、课程设计实施经常采用时间集中制，即“设计专用周”，在该周时间内，指导教师要更关心学生德、智、体诸方面的全面发展，加强遵守纪律和文明、团结、合作方面的教育。

三、具体实施

1、课程设计的课题一般应选几个，并把全班学生分成若干组，每组一个课题，使每个学生都承担一定任务，人人进行全过程的锻炼。

2、学生在接受设计任务后，首先要按设计任务书的要求编写设计进程表。在进行设计作业中，应根据设计对象的结构特点，生产批量、工序要求、现场工艺能力等原始资料，初步选定几个设计方案，画出示意草图，供比较分析，指导教师应组织学生从方案的可靠性，可行性，经济性，先进性等方面自行审查，对设计方案进行校验，帮助概括每种方案的要点、优点，鼓励学生质疑，提出改进的方法，对有创造性的方案给予充分的肯定和鼓励，对普遍性的错误有针对性地帮助纠正。还可引导学生向更深层次或相关方向延伸。

3、学生按设计任务书的要求，逐步完成课题，一般分为初步设计，自审互校，修改完成等几个步骤。学生在接受指导后，修改完善初步设计，最后按任务书的要求，完成含有图纸、计算及说明的设计任务。

4、课程设计内容一般包括四个部分：1）设计计算。如受力分析计算，结构与尺寸计算等；2）作图。如装配图及主要的零件图，液压系统图，电气系统图及控制图等；3）编制工艺文件。如工艺卡、工序卡等；4）编写说明书。如设计思想，设计的依据，设计方案的评价等。

5、应尽可能创造条件，将学生设计结果付诸实践。如有些机械课程设计，在作完零件图和编制好加工工艺后,可要求学生到实训车间进行实际加工。

6、课程设计答辩是检查评定设计质量的一种形式，师生间通过口头问答、辩论，进一步了解设计者的设计思想、设计特点及优点，以及存在的问题。答辩时可由每组推出一人做主要发言人，叙述本组设计工作的进行情况，设计方案和内容，分析方案的优缺点；教师（及其他同学）对其方案提出质疑，（问题应在教学大纲的要求范围内）；学生经集体研究后作答；答辩中还可把企业实际所用的器具或图纸拿来对比，总结出学生设计的成绩与不足，进一步体会设计的要点。

7、课程设计指导教师根据课程设计评分标准和学生所完成的设计内容及答辩情况，给学生课程设计成绩进行评分。

四、考核评价

1、课程设计以作图为主要工作量的评分要素：

（1）、设计原理20%

（2）、图面质量30%

（3）、设计说明书20%

（4）、答辩成绩20%

（5）、态度与纪律10%

2、课程设计以调试、装调（程序）为主要工作量的评分要素：

（1）、装调、调试速度与质量40%

（2）、设计说明书20%

（3）、答辩成绩20%

（4）、 态度与纪律10%

（5）、独到见解10%

3、课程设计态度及纪律评分：

学生必须学习态度端正，独立思考，通过设计，自己得到应有的锻炼，不允许有依赖思想，必须遵守课程设计纪律,认真完成指导老师下达的每一个任务。

4、课程设计说明书评分要素：

（1） 说明书格式规范；

（2）  文句流畅，内容齐全、充实，逻辑性强，字迹清晰；

（3）  设计计算正确,有分析，论据充分；

（4）  文字、图形、符号符合国际或国家标准；

（5）  设计方案合理、具有可行性；

（6） 对原理结构分析透彻，所选用的参数或元件有具体比较说明，经济性强。

5、调试、装调（或程序）质量评分要素：

（1） 标准件选择是否合理；

（2）  制作的质量；

（3） 装配的质量；

（4）  调试方案合理性，调试正确性；

（5）  调试后质量符合设计技术要求；

（6）  装调过程中设备仪器、器具的保养及管理。

以上各项按优、良、中、及格、不及格分数段中值计分。

6、答辩质量

指导教师根据课题内容写答辩题，学生抽题答辩，根据答辩情况按优、良、中、及格、不及格分数段中值计分。

7、附加分。

具有创新精神和独特见解，同行一致公认，可酌情加分。